Cette phase se fait au tout début du projet. Elle commence par une partie de
réflexion individuelle et se termine par une partie de mise en commun en équipe
:
- Partie individuelle d'environ 30 à 60 minutes :
- prendre connaissance du
projet 1, de l'exemple
1, de la compétence du
cours ;
- prendre connaissance des ressources du site en y faisant un tour rapide
;
- imprimer le tableau suivant en le sélectionnant et en imprimant la
"sélection" seulement et le remplir :
| Reformuler l'énoncé du projet : |
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| Question 1 sur la méta-cognition : |
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| Question 2 sur la méta-cognition : |
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| Question 3 sur la méta-cognition : |
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| Faire une liste d'environ 10 à 15 tâches requises
pour la réalisation du projet incluant tous les éléments de la
compétence, ne pas s'attarder sur le "comment" que ces tâches
doivent être réalisées mais bien sur le "quoi" qui doit être
réalisé. Spécifier si les tâches doivent être apprises ou sont déjà
acquises. Spécifier la durée approximative des tâches. |
| Tâches |
Durée approximative |
À apprendre |
Déjà acquise |
Remarque |
| 1 - |
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| 2 - |
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| 3 - |
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| 4 - |
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| 5 - |
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| 6 - |
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| 7 - |
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| 8 - |
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| 9 - |
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| 10 - |
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| 11 - |
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| 12 - |
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| 13 - |
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| 14 - |
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| 15 - |
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- Partie en équipe :
- faire une mise en commun du travail précédent et entrer les tâches et
leur durée dans la partie réalisation de l'échéancier de l'équipe qui est
disponible dans le j:\genie_civil\fsthilaire\gestion_projets ; il est
important de n'avoir qu'une seule version de ce fichier, de ne travailler
qu'avec celui-ci ; ne pas travailler avec une copie de ce fichier.;
- inscrire dans les remarques de chacune des tâches la note "à apprendre"
pour chacune des tâches qui nécessite un apprentissage ;
- entrer des dates aux tâches de la phase de réalisation ; entrer les
durées en semaines ; voir l'échéancier du cours pour les dates de début et
de fin du projet d'apprentissage ;
- attribuer des durées et des dates pour chacune des tâches de la phase
réalisation ;
- identifier les difficultés éventuelles à surmonter ;
- attribuer des dates aux rencontres d'équipe de la phase suivi,
planifier une rencontre par semaine ;
- valider, avec l'enseignant, la phase planification avant de
commencer les autres phases.
Cette phase de planification est cruciale ; c'est à l'aide de cette liste que
chacun des membres de l'équipe saura ce qui doit être fait lors de la phase de
réalisation du projet d'apprentissage.
La validation avec l'enseignant est aussi très importante afin que chacun
puisse s'approprier une liste de qualité qui saura les guider adéquatement dans
les tâches à accomplir.