Lors de cette phase, les étudiants et étudiantes apprennent et réalisent individuellement leur projet selon les tâches qui ont été inscrites dans leur échéancier lors de la phase de planification ; l'enseignant lui, fait de la régulation interactive, rétroactive ou proactive.
Individuellement, chaque séance est planifiée au début de celles-ci dans l'échéancier MSProject et il est lui-même mit à jour à la fin de chaque fin de séances pour refléter le travail effectué. Les questions, remarques, difficultés rencontrées et moyens pour les surmonter sont inscrits en temps réel dans les remarques des tâches afin d'alimenter les rétroactions de l'équipe et de l'enseignant lors de la réalisation du projet et lors des phases d'intégration.
Pour apprendre, ils et elles, la plupart du temps, font de la recherche et de la lecture individuellement tout en réalisant le projet ; il est requis de consulter et reconsulter plusieurs fois les pages de ressources du site Web afin de bien comprendre et de réaliser le projet avec un niveau de qualité suffisant. Ils et elles doivent aussi se consulter et s'alimenter en équipe. La consultation en tout temps du projet exemple est essentielle afin de savoir ce qui doit être fait et comment le tout est présenté. Il peut aussi, à l'occasion et selon les besoins des étudiants et étudiantes, s'agir de tout autre méthode d'apprentissage jugée utile par l'enseignant.
Lorsque un élément de contenu n'est pas bien maîtrisé, essayer de comprendre la page de ressource s'il y en a une, au besoin, se faire aider par l'équipe, ensuite par un autre élève de la classe et ensuite par l'enseignant. Travailler en équipe et en coopération, c'est plus long mais, ça permet d'aller plus loin.
À la demande, l'enseignant peut aider un élève, une équipe au complet ou même tout le groupe.
À la fin de chacune des séances de réalisation, l'enseignant fait de la régulation en groupe de façon informelle, en faisant un retour à l'aide des questions de la phase d'intégration posées au groupe :
Lors de ces mêmes régulations, l'enseignant construit à partir des propos du groupe, séance après séance, un schéma de concept des apprentissages des étudiants et étudiantes.